Проекты

Краткое описание

На протяжении 29 лет работы в нашей школе и детском саду находятся на обучении и воспитании дети с различными патологиями в здоровье. Мы любим, учим, заботимся о всех детях, которые попадают к нам. Малая наполняемость классов позволяет таким особенным мальчикам и девочкам, под руководством грамотных, высокопрофессиональных педагогов успешно усваивать программу, принимать активное участие в жизни учебного заведения – участие в праздниках, субботниках, путешествуют по музеям, театрам и выставкам. К услугам детей с трудностями адаптации в массовых учебных заведениях и их родителей: врач-педиатр, логопед, педагог-психолог, клинический психолог, социальный педагог и другие специалисты. Все наши дети учатся и воспитываются вместе, в единой дружной семье «детей-педагогов-родителей школы «Глобус», что дает отличные учебные и социальные результаты.

На сегодняшний день проблема инклюзивного образования является крайне актуальной, однако нас также заинтересовал вопрос дошкольной работы с детьми с РАС и задержкой речи, так как именно этот период является крайне важным в развитии ребенка и именно тогда мы способны максимально помочь как самим детям, так и их родителям. Мы хотим предоставить детям с ОВЗ большее количество возможностей для социализации, для приобретения чувства собственной ценности и значимости в современном сложном обществе путем создания центра поддержки детей с аутизмом. С опорой на многолетний опыт, а также научные работы коллег из других школ, центров и институтов мы хотим создать центр помощи в адаптация и социализация детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) и задержкой речи в условиях Частного общеобразовательного учреждения "Центр общеобразовательных и дополнительных программ "Глобус".

Целевая группа данного проекта: дети с расстройством аутистического спектра, дети с задержкой речи, а также их родители (данная группа является неотъемлемой).

Данный центр будет специализироваться на высококачественной диагностике для определения мишеней, а также ресурсных сторон ребенка, адаптации, социализации и на работе с родителями (индивидуальные консультации, групповая психотерапия, информирование и поддержка), разработка учебно-методического комплекса.

В качестве наиболее значимых ожидаемых результатов мы видим: повышение толерантности социума, информирование родителей и членов семьи детей с РАС, помощь в родительстве (данной категории также очень тяжело и нужна помощь - психологическая, информационная, юридическая), готовность детей вливаться в учебный коллектив, социализироваться несмотря на работу по индивидуальному плану, работать с мишенями, выявленными после диагностики и компенсировать их, обучаться новым навыкам, как в социальном взаимодействии, так и в учебной деятельности, повышать самоконтроль и усваивать доступные социальные нормы, реализовывать собственные возможности с опорой на интересы.

Цель

1. Сформировать эффективную систему интегрированного включения детей с РАС, задержкой речи в образовательный социум с обеспечением успешной психологической адаптации и социализации в обществе

Задачи

1. Создать условия для обеспечения комплексной психолого-педагогической адаптации и социализации делей с инвалидностью (ОВЗ) и их родителей в образовательном пространстве ЧОУ "Глобус"
2. Обеспечить детей с РАС и особенностями речи необходимым комплексом мероприятий для получения ими индивидуального уровня образования, соответствующего их психофизиологическим особенностям и путем инклюзивности образования
3. Регулировать взаимоотношения родителей детей (членов семей), педагогов образовательного учреждения, всех обучающихся детей и их родителей,способствуя формированию толерантности у всех взаимодействующих категорий
4. Оказать помощь детям с ОВЗ в социальной адаптации, самореализации и самоопределении, в достижении целей

Обоснование социальной значимости

Дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет, проживающие на территории Истринского района и имеющие расстройства аутического спектра, дети с нарушением и задержкой речи, имеющие проблемы социализации. Проблема, на решение которой направлен проект, заключается в том, что у данных ребятишек в городе и районе нет возможности получать целенаправленную помощь и поддержку специалистами. Проблема актуальна! Так как детям с РАС медиками рекомендована малая наполняемость групп дошкольного пребывания, но в муниципальных детских садах этого достичь сейчас не возможно. Такие детишки остаются дома под присмотром членов семьи и ограничены в обществе, общении, обучении, ежедневном наблюдении и корректировке их особенности здоровья специалистами. По нашим наблюдениям, год от года таких детей становится все больше, а из имеющегося опыта, можно сказать, что при активном влиянии группы специалистов на ребенка, первые положительные результаты появляются к концу первого года занятий в инклюзивной группе.
Сходная проблема у детей другой целевой группы (7-11 лет). В этом возрасте дети обязательно идут в школу. Наполняемость классов муниципальных школ большая и это главная проблема с процессом включения детей с ограниченными возможностями в массовые образовательные учреждения, на данный момент эти вопросы являются непреодолимыми. Только маленькие, по-семейному уютные инклюзивные школы, с набором специалистов, которые добавят в образовательный рацион индивидуальные занятия, могут помочь. Право каждого — наслаждаться жизнью, и пользоваться ее дарами, особенно если это касается ребенка! Правительства стран мира согласились, что это относится ко всем детям, независимо от их отклонений в здоровье, особенностей развития и окружающей среды.
Образование — неотъемлемое право человека. Особое место в системе отечественного образования занимают дети с ограниченными возможностями.
"...Человечество победит раньше или позже и слепоту, и глухоту, и слабоумие. Но гораздо раньше оно победит их в социальном и педагогическом плане, чем в плане медицинском и биологическом" Л.С.Выготский.
Все специалисты по аутизму сходятся в одном: семья — самый главный инструмент в лечении, адаптации и социализации ребенка с РАС (расстройством аутистического спектра). Но такие семьи сами порой оказываются очень уязвимы. Чувство безысходности и неопределенности перспектив вместе с ощущением неоправданных надежд дестабилизирует психологический климат семьи. Усугубляется ситуация отношением близких родственников и друзей, которые зачастую, не зная, как себя правильно вести, начинают избегать контактов. Важно единение: ребенок- родитель- школа!
Аналитическая справка о численности детей с расстройствами аутистического спектра в субъектах Российской Федерации в 2020 году составленная «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»ФЕДЕРАЛЬНЫЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА. Общая численность лиц с РАС, согласно мониторингу 2020 года, составила 32899 человек. Проведённый мониторинг выявил выраженную динамику увеличения численности по сравнению с 2019 годом (23093 человека) на 42%, что составило почти 10000 человек. В целом, численность детей с РАС и частота встречаемости расстройств аутистического спектра сильно отличается в различных регионах
России. Наибольшая динамика выявлена по Центральному федеральному округу. Среди детей с РАС охвачены деятельностью служб ранней помощи 1,74% (572 ребенка); 8089 (24,5 %) детей получают образовательные услуги на уровне дошкольного образования; 60% – школьники, обучающиеся на уровнях начального, основного и среднего общего образования (19852 человек. )

География проекта

город Истра Московская область

Целевые группы

1. Дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет, проживающие на территории Истринского района и имеющие расстройства аутического спектра, дети с нарушением и задержкой речи, имеющие проблемы социализации
2. Дети начальных классов (7-11 лет) проживающие на территории Истринского района и имеющие расстройства аутического спектра, дети с рушением и задержкой речи, имеющие проблемы социализации
3. Родители и все члены семьи, в которых имеются дети с ОВЗ