Проекты

Краткое описание

Формирование санитарно-гигиенических умений и самообслуживания призвано содействовать достижению максимально возможной самостоятель-ности детей с ограниченными возможностями здоровья в быту. Формируя у ребенка разнообразные формы бытового самообслуживания, важно помнить о том, что самое трудное в этом – не сделать за него то, что он должен сделать сам.

Назначение занятий по социально-бытовой адаптации с детьми с ОВЗ можно сформулировать в следующих задачах:
- формирование у детей с ОВЗ умений и навыков самообслуживания и гигиены;
- формирование правильных представлений и знаний о предметах домашнего обихода, их назначении и правилах обращения с ними;
- формирование знаний, умений и навыков ведения домашнего хозяйства;
- развитие умений, необходимых детям с ОВЗ для осуществления самостоятельной жизнедеятельности; - развитие мелкой моторики и направленных движений; внимания, когнитивных способностей, контрольно-проверочных действий;
- развитие навыков следования правилам поведения в общественных местах, личной культуры поведения.

Программа по социально-бытовой адаптации включает следующие разделы - «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Жилище».

Занятие в группе проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Занятие проводит специалист коррекционного направления совместно с тьюторами-волонтерами или сопровождающими родителями.

Во время школьных каникул проводится курс-интенсив продолжительностью 5 дней по 3 часа. Курс проводят специалисты коррекционного направления с тьюторами или сопровождающими родителям.

Цель

1. Создание условий для эффективного формирования у детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья социально-бытовых представлений и навыков, необходимых для их подготовки к самостоятельной жизни и успешной адаптации в социум.

Задачи

1. 1. формирование навыков самообслуживания и элементарного жизнеобеспечения;
2. 2. формирование навыков трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой труд, ручной труд);
3. 3. формирование навыков коммуникации ( в разнообразных формах её проявления );
4. 4. формирование доступных навыков и представлений о правилах поведения в обществе, способах социального взаимодействия с окружающим миром.

Обоснование социальной значимости

Каждому ребенку с ограниченными возможностями необходимо помочь обрести максимально возможную независимость в рамках удовлетворения основных жизненных потребностей, овладеть необходимыми умениями, позволяющими обслуживать себя и выполнять поручения. Социально — бытовая адаптация направлена на приобретение независимости и самостоятельности у воспитанников в повседневной жизни.
В результате социализации происходит формирование таких индивидуальных образований как личность и самосознание. В рамках социализации происходит усвоение социальных норм, умений, стереотипов, установок, принятых в обществе форм поведения и общения, вариантов жизненного стиля. Позитивная социализация обеспечивает успешную интеграцию индивида в общество, активное приспособление (адаптацию) его к условиям социальной среды. Оптимальный результат предполагает сформированность самосознания и самоконтроля, овладение ролевым поведением, умением устанавливать адекватные связи с окружающими, приобретать навыки самообслуживания. Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья затруднена в силу особенностей их развития. В отличие от нормально развивающихся сверстников, социальное развитие которых происходит в значительной мере непроизвольно и спонтанно, такие дети не в состоянии самостоятельно выделить и освоить образцы решения социальных и бытовых задач. В контексте формирования личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья социализация возможна лишь при условии целенаправленного обучения и воспитания, обеспечивающих его подготовку к самостоятельной жизни и интеграцию в общество. Дети, с ограниченными возможностями здоровья, обучаясь на занятиях социально-бытовой адаптации (СБА), приобретают знания и усваивают опыт социально-бытового характера в семье, в ближайшем социуме. Такой возможности лишены дети, которые не обучаются в школах, а получают надомное обучение. Естественное следствие - изолированность от общества и проблемы с дальнейшей социальной адаптацией. Практика показывает, что дети данной категории зачастую оказываются беспомощны в самостоятельном жизнеустройстве. Дефицит социального опыта, недостаточная подготовленность их в этом отношении оказывает существенное влияние на характер адаптации в новых условиях общественной жизни. Что проявляется в неумении устанавливать личные и деловые контакты со сверстниками и персоналом, в негативном отношении к участию в трудовых процессах, в неуверенности и незнании, как вести себя в той или иной жизненной ситуации.

География проекта

г.Красногорск, Московская Область

Целевые группы

1. Дети-инвалиды
2. Дети с особенностями развития