Проекты

Краткое описание

Для каждого возраста человека с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) есть главные и второстепенные проблемы, от решения которых зависит качество его жизни. Для наших маленьких детей, как и для их родителей, самый главный вопрос - как он сможет общаться с обычными людьми, где он сможет учиться!? Проект «Школа безграничных возможностей» является логическим продолжением нашего предыдущего проекта «Инициатива реализуется», в соответствии с грантом Президента РФ и завершенного в ноябре 2023 года. Организация приобрела огромный опыт в содействии создания и работе ресурсного класса в г.о Балашиха, нам удалось на практике доказать эффективность данной формы инклюзивного образования, были выявлены скрытые препятствия и определены ключевые факторы успешной реализации проекта.
Сразу после проведения итоговой конференции по проекту «Инициатива реализуется» появилось множество запросов от семей-членов организации о содействии открытию новых ресурсных классов для детей с РАС и другими заболеваниями. Мы на практике убедились, что одного стремления недостаточно, необходима как значительная предварительная работа, так и интенсивная поддержка на начальных этапах работы класса, а для детей и семей, которые не готовы к учебе в данной форме инклюзивного обучения, необходимы альтернативные формы поддержки в развитии и социализации ребенка. На работу по всем указанным направлениям по запросам родителей и ориентирован проект «Школа безграничных возможностей».
В актив организации МООУ «МИР ДЛЯ ВСЕХ» входит более 300 семей с детьми с инвалидностью и ОВЗ, ещё несколько сотен семей время от времени участвуют в мероприятиях организации. Среди них семьи участников СВО, беженцы с Украины, и семьи, в которых есть ребенок-инвалид, переехавшие из новых регионов России из-за тяжелых условий жизни. На начало 2024 года явные запросы на содействие в открытии ресурсного класса поступили от 10 семей. Мы начали проводить организационные собрания и коммуникативные занятия для детей, но группа очень разнородная, большинство детей не будут готовы к учёбе в сентябре 2025 года, поэтому мы планируем привлечь ещё дошкольников из семей-членов организации и проводить организационную работу в течении всего года.
Работа над проектом «Школа безграничных возможностей» начнется с начала 2025 года, в январе мы окончательно сформируем группы из детей для подготовки к будущему учебному году. Дети с разными диагнозами, разной степенью нарушений, по результатам занятий в нашем центре все получат рекомендации и направление на обучение в школы Балашихи, договоренность с Управлением по образованию имеется. Занятия по подготовке к школе будут проходить не только в нашем центре, но и в летнем лагере. Мы создадим коммуникативные группы, группу мама-ребенок, организуем индивидуальные и групповые занятия с нашими специалистами.

Цель

1. Социализация и обучение коммуникации детей с РАС и ОВЗ
2. Открыть в г.о. Балашиха Ресурсные классы для детей с РАС сначала в 2025,ЗДАТЬ
3. Создать условия для работы и отдыха родителей детей и инвалидностью

Задачи

1. Сформировать новую группу детей с РАС и ОВЗ для открытия ресурсного класса в общеобразовательной школе города, организовать занятия с ними в центре "Мир для всех". Подготовка детей к ПМПК, получение заключения по каждому ребенку.
2. Подбор совместно с Управлением по образованию и инициативной группой родителей школы в Балашихе для открытия в 2025 году нового ресурсного класса с учетом уже имеющегося опыта. Подготовка помещения и приобретение необходимого оборудования, поиск партнеров и специалистов
3. Помощь инициативным родительским группам в создании новых ресурсных классов
4. Организация двух смен летнего инклюзивного лагеря в 2025 году для закрепления полученных в учебном году навыков
5. Организовать для родителей детей помощь в трудоустройстве, обучению новым специальностям и для мам участие в программе #про_нее,

Обоснование социальной значимости

Согласно оценке ВОЗ на каждого 160 ребенка приходится один ребенок с РАС.
Наш проект нацелен на помощь в создании необходимых условий для доступа к образованию и успешной социализации сначала 5 детей-инвалидов с РАС, используя принцип равных возможностей, заложенный в понимании инклюзии, как социального явления. Считаем необходимым осуществлять подготовку к школе, формируя и наращивая положительный опыт социального взаимодействия и коммуникации обозначенной группы детей ещё до поступления их в школу. Таким образом, имеем две целевые группы детей с РАС: группа подготовки к школе (5 человек) и собственно группа, поступающая на обучение в школу (5 человек), в дальнейшем следующая группа в 15 человек для подготовки к обучению в 2023 году.
Согласно МКБ-10, дети с РАС имеют ряд нарушений, среди которых социализация, коммуникация и стереотипное поведение. При этом очень важно создать условия, которые позволили бы максимально компенсировать данные дефициты. Для более легкого вхождения детей в коллектив других детей, приобщения себя к определенной группе сверстников, актуальным является создание специальных коммуникативных групп, с последующим их включением в состав ресурсного класса, как особой модели инклюзивного образования и дальнейшей возможности постепенной социализации в условия общеобразовательного класса.
К сожалению, несмотря на то, что введен ФГОС для детей с ОВЗ и принцип инклюзивности в образовании закреплен на законодательном уровне, на практике до сих пор и родители детей с ОВЗ, и сами школы, принимающие таких детей, сталкиваются с множеством трудностей в реализации данного направления.
Общеобразовательные школы оказываются не готовы создать все необходимые условия для удовлетворения особых образовательных потребностей детям РАС из-за отсутствия должного уровня финансирования и отсутствия подготовленных к работе с данной нозологией педагогических кадров. Приходя в школу, такие дети кажутся необучаемыми и неуправляемыми для учителей. Трудности испытывают как учителя, от незнания подходов к коррекции поведения таких детей и принципов их обучения, так и сами дети, поскольку для них не созданы условия для успешного освоения программы и приобретения необходимых социальных компетенций. Причем такая проблема актуальна как для общеобразовательных, так и для коррекционных школ. Итогом становится вынужденный уход на домашнее или семейное обучение, что является наиболее ограничивающим условием и невозможностью приобретения необходимых социальных навыков. Так о какой реабилитации может идти речь, если ребенка-инвалида с РАС лишают даже возможности корректировать проблемы социального характера?!
В клинических рекомендациях для психиатров, вышедших в 2020 году и одобренных Научно-практическим Советом Минздрава РФ указано, что научно доказанным и обоснованным подходом к коррекции нарушений у детей с РАС являются методики, основанные на прикладном анализе поведения. С помощью данных методов успешно корректируется поведение ребенка с РАС и максимально эффективно приобретаются новые, жизненно необходимые навыки. Таким образом очень актуальным является вопрос внедрения этих методов в школы, как особого образовательного условия, при этом очень финансово затратного. А поскольку детей с диагнозом РАС немало, очень важно наращивать опыт создания именно тех образовательных условий, в которых ребенок с РАС будет иметь возможность научиться самовыражению, в которых он сможет стать самостоятельным, стать личностью, найти своё я. Одной из моделей, реализующих такой опыт является модель ресурсного класса, в которой в полной мере создаются все необходимые образовательные потребности. Такая модель описана в информационном письме Минобрнауки России 07.07.2017TC-267-07 и успешно реализуется во многих областях РФ.
Таким образом, успешному получению образования и социализации детей с РАС препятствуют такие проблемы, как отсутствие в школах необходимых специалистов, в том числе в области поведенческого анализа и проблема недостаточности бюджетного финансирования для привлечения нужных специалистов и оснащения необходимым оборудованием.
Реализуя проект, мы планируем привлечь нужных специалистов и создать необходимые условия, удовлетворяя особые образовательные потребности детей с РАС.
Без накопления опыта подготовки к школе и создания ресурсных классов для учеников с РАС, к сожалению, невозможно создание тех условий, которые бы позволили стать такому ребенку ценной частью нашего общества.

География проекта

Московская область

Целевые группы

1. Дети-инвалиды с расстройством аутистического спектра дошкольного и младшего школьного возраста.
2. Дети-инвалиды, дети с ОВЗ и подростки с инвалидностью школьного возраста из семей-членов "Мира для всех"
3. Родители детей с инвалидностью, вступившие в "Мир для всех"